Profil og værdigrundlag

VÆRDIGRUNDLAG

Køge Lille Skole er en skole, hvor vi vægter en levende dagligdag med udgangspunkt i det anerkendende og forpligtende fællesskab mellem børn, forældre og medarbejdere. Vores skole skal skabe rammer for læring, kreativitet, oplevelse og fordybelse og virkelyst, så børnene får mulighed for at udvikle erkendelse og fantasi, og får tillid og troen på egne evner og muligheder.

Det anerkendende og forpligtende fællesskab fundamentet for skolens arbejde. Vi skaber det sammen – med nærvær, dialog og engagement.

PROFIL

Vi tror på, at et fællesskab med engagement, oplevelser og faglig fordybelse giver børnene det fundament, der gør dem til nysgerrige og livsduelige voksne, der har mod og kompetencer til at være aktive medborgere i et demokrati og forståelse for samspillet mellem kultur og natur i en globaliseret verden.

Børn og forældre skal opleve, at skolens dagligdag bygger på tillid, kreativitet og faglighed. Alle skal have mod til forandring og acceptere, at udvikling ofte kræver forandring.

Vi arbejder ud fra systemisk tænkning, ud fra at alt hvad vi gør, påvirker andre, og at alt hvad andre gør, påvirker os. I et systemisk perspektiv er det altså ikke barnets skyld, lærerens skyld eller de andre børns skyld, men det vi gør og de interaktioner, der bringes i spil i systemet – det, der er på spil mellem os alle, er med til at påvirke os.

​​Vi elsker at undervise og lære, og vi nyder at udnytte vores lille skoles muligheder for spontane, skøre indfald og fordelen ved, at vi alle kender hinanden. Vi inddrager og gør brug af vores skønne udearealer, både i undervisningen og i fritidsdelen, til gavn for vores børns læring og trivsel.

Vi ønsker at udvikle en bæredygtig skole, som danner miljø- og samfundsbevidste unge, der tager ansvar for vores fælles natur og omverden.

SKOLEKULTUR

Vi vægter en levende dagligdag, hvor der ikke er langt fra ide til handling. Udgangspunktet er det forpligtende og anerkendende fællesskab mellem børn, forældre og medarbejdere. Vi møder hinanden i et tillidsfuldt og konstruktivt samarbejde om ansvaret for barnets undervisning, trivsel og opdragelse, samt om skolen som helhed.

Dette i tillid til, at vi alle vil hinandens bedste.

• Vi gør alle en indsats for at forstå og rumme hinandens forskelligheder.
• Vi anerkender, at lige vilkår kan betyde at behandle forskelligt, men også at individuelle behov nogle gange skal indpasses i fællesskabets interesse.
• Lilleskolens elever, medarbejdere og forældre deltager aktivt i skolens liv og udvikling.
• Vi tager alle ansvar for egne handlinger.
• Vi viser respekt for hinanden, tingene og naturen omkring os.

DANNELSESPERSPEKTIV

Vi tror på, at et anerkendende fællesskab med engagement, oplevelser og faglig fordybelse giver børnene det fundament, der gør dem til nysgerrige, livsduelige voksne, der har mod og kompetencer til at være aktive medborgere i et demokrati og forståelse for samspillet mellem kultur og natur i en globaliseret verden.

En rig barndom med leg, venskaber og oplevelser er et mål i sig selv og et af grundelementerne i børns dannelse.
Børnene skal forberedes til en globaliseret verden, kunne indgå i forskellige kulturer og det komplicerede samspil mellem natur og samfund.
Børnene opdrages til livsduelige mennesker, der viser mod, respekt og udvikler dømme- og handlekraft. De opdrages til at være aktive medborgere i et demokratisk samfund, at argumentere og tro på egne evner og handlinger.

LÆRINGSSYN

Vores undervisning og skolekultur understøtter samspillet mellem den faglige, sociale og personlige udvikling og dermed barnets sociale dannelse.
Vores undervisning veksler mellem klasseundervisning, fortælling, dialog og projektarbejdsformen, der giver plads til både det undersøgende og det skabende, og hvor børnene skal anvende deres viden i praksis.

I undervisningen skabes der rum for det undersøgende, legende, skabende og filosoferende, så børnene kan undres og stille spørgsmål, bruge deres fantasi, søge forklaringer og sammenhænge. Det er vigtigt at inddrage børnenes ideer i undervisningen.

• Engagement, spontanitet og fordybelse er rammerne for læring.
• Vi mener, at erkendelsen fremmes via dialogen, samarbejdet og fortællingen.
• Vores undervisning styrker og udvikler børnenes evne til at være skabende i skrift og tale, i musik og billeder og i bevægelse.
• Vi har en udogmatisk tilgang til viden og forholder os kritisk til alle ”sandheder”.
• Vi forstår formidling af viden som et samspil mellem alle implicerede.

FAGLIGE KOMPETENCER

Vi opfatter faglighed som stræben efter stor kvalitativ og kreativ fordybelse i alle fag. Det betyder, at vi bogligt skal være dygtige til at læse, regne, forstå og løse problemstillinger. Faglighed er også at udtrykke sig kropsligt, musisk, billedligt og manuelt, hvor faglig kvalitet f.eks. kommer til udtryk gennem at skabe, bevæge og vise. Vi forstår faglighed som en vekslen mellem færdighedstræning, formidling og den projektorienterede arbejdsform. Faglighed kommer dermed til udtryk i alle fag hos os.

PERSONLIGE KOMPETENCER

Det enkelte barn tilskyndes til selvstændighed, så det bliver i stand til at træffe beslutninger og deltage aktivt i livet. Barnet lærer i trygge rammer at sige fra og til på en ordentlig måde og lærer, at der er forskel på at have lyst til og brug for. Barnet erfarer, at handlinger har konsekvens og betydning for andre. Barnet opfordres til at kende egne styrker og have rum til at arbejde med svagheder. Barnet bevidstgøres i stigende grad gennem skoleforløbet om medansvar for egen læring.

SOCIALE KOMPETENCER

At erfare, at man har brug for hinandens kompetencer, viden og venskab er fundamentalt for udviklingen af de sociale kompetencer.
Det enkelte barn lærer at indgå i samspil med andre. Børnene lærer at lytte og anerkende andre holdninger og nå til enighed for fælles bedste.
De lærer demokratiets spilleregler at kende ved at bruge dem i praksis og forstå begrebet ligeværdighed også globalt.